El dato oficial indica que 66 establecimientos ya reabrieron sus puertas, pero otros 30 siguen cerrados por la inaccesibilidad de los caminos, seriamente dañados tras las lluvias. Más allá de los porcentajes —que buscan relativizar la magnitud del problema al señalar que representa cerca del 6% del total—, lo concreto es que cientos de alumnos continúan sin poder asistir a clases con normalidad.
La respuesta oficial apela nuevamente a la “continuidad pedagógica” a través de trabajos virtuales. Sin embargo, esta alternativa dista de ser una solución real en zonas donde la conectividad es limitada o directamente inexistente. En esos contextos, hablar de educación virtual muchas veces equivale, en la práctica, a una interrupción encubierta del proceso educativo.
El problema de fondo no es el temporal, sino la falta de infraestructura adecuada para resistirlo. Caminos intransitables, escuelas anegadas y edificios que no están en condiciones de garantizar seguridad no son una novedad en Tucumán, sino parte de un patrón que se repite cada vez que las lluvias son intensas.
Mientras tanto, desde la cartera que conduce Susana Montaldo se insiste en que se trabaja de manera articulada y que la prioridad es la seguridad. Sin embargo, el escenario actual vuelve a poner en duda la capacidad de respuesta estructural del sistema educativo frente a contingencias que, lejos de ser excepcionales, son previsibles.
Cada día sin clases no es solo una consecuencia del clima, sino también de decisiones postergadas. La falta de inversión sostenida en infraestructura escolar y vial termina impactando directamente en el derecho a la educación, especialmente en las zonas más vulnerables del interior.
La situación actual no debería leerse como un hecho aislado, sino como un síntoma. Porque cuando las lluvias pasan y las escuelas siguen cerradas, el problema ya no es el agua: es la ausencia de soluciones de fondo.
FUENTE: https://tucumandigital.com.ar/2026/04/09/deplorable-siguen-sin-abrir-las-escuelas-por-falta-de-infraestructura-en-tucuman/ 
